Catégorie : Pédagogie active
Porteur de projet : Pierre Michel Djiemo Yapithe (Bruxelles Formation)
Comment permettre aux apprenants en comptabilité de dépasser l’exécution mécanique des écritures pour développer une compréhension réelle des mécanismes comptables et une capacité d’analyse autonome ?
Ce projet pédagogique propose une transformation de l’apprentissage de la comptabilité en s’appuyant sur la méthode scientifique comme cadre structurant. L’objectif est de replacer l’observation, l’analyse et la validation au cœur du raisonnement comptable, afin de développer une compréhension approfondie des concepts plutôt qu’une simple application technique.
La démarche repose sur une rupture avec les pratiques d’apprentissage passives et sur une pédagogie centrée sur la compréhension active. Elle mobilise des outils numériques pour dynamiser les parcours et soutenir l’engagement des apprenants. Le dispositif vise à développer une posture professionnelle fondée sur l’analyse, la justification des choix et la capacité à sécuriser les écritures comptables.
Concrètement, le projet s’appuie sur plusieurs modalités pédagogiques complémentaires : des capsules vidéo favorisant une progression structurée, une explicitation systématique des mécanismes avant leur mise en pratique, des exercices à complexité progressive et des mises en situation proches de la réalité professionnelle. L’ensemble permet d’ancrer les apprentissages dans une logique de raisonnement plutôt que de mémorisation.
Les résultats observés montrent une implication accrue des apprenants, une amélioration de l’attractivité des séances et un gain significatif de compréhension des notions, estimé jusqu’à 80 %. Le dispositif favorise également le développement de l’autonomie et de la capacité d’analyse.
Le projet est issu d’un constat de terrain réalisé en cabinet comptable et en formation : des difficultés récurrentes d’analyse, une exécution sans compréhension globale et des lacunes dans la justification des traitements comptables. La méthode scientifique a été intégrée pour répondre à ces enjeux et renforcer la cohérence entre apprentissage et réalité professionnelle.
À moyen et long terme, le dispositif a vocation à être consolidé et déployé à plus grande échelle, au sein d’autres modules de comptabilité, voire de disciplines connexes. Il pourra également évoluer vers des formats hybrides ou à distance et donner lieu à des ressources pédagogiques standardisées, dans une dynamique d’innovation durable au service des compétences analytiques et professionnelles.
